在过去三年中，使我影响最深刻的便是中国近代史纲要，首先是课程形式上，不同于之前的大课，我们参与的是小班教学，而且不同的课题，会有不同的老师来为我们上课。一方面我们每个人有了更多与不同的老师沟通交流的机会；另一方面，不同的老师上课风格不同，每次去上课就像开“盲盒”一样，也让我们十分期待。而且我个人认为对于同学们而言还有一个隐形的好处，当接触到不同风格的老师时，我们会找到最适合自己的一位老师，也为后面思政课选课提供了一定的参考。

前面提到这门课是中国近代史纲要，教学中自然少不了各类战役，在第一堂课上老师就问了我们一个问题：抗美援朝战争胜利是哪一日？当时大家翻书的翻书，查手机的查手机，一时间竟没有一位同学答的上来，老师说，你们有没有想过，如果这个问题不是我问你们的，而是一位曾在战场上厮杀，现如今面容尽毁坐着轮椅的老人问你们呢？那一瞬间大家都不作声了，我意识到那些我们总认为不会出现在考卷上的细节，或许只是因为那是我们应该知道的常识，而不应该成为我们决定是否要记的依据。后来出现了毒教材事件，再联系到历史知识淡薄的我们，在意识形态风险不断增加的今天，细思极恐，因为类似前面的漏洞随时都会成为有心之人的可乘之机，我突然明白了为什么习近平总书记说“学校是意识形态工作的前沿阵地，可不是一个象牙之塔，也不是一个桃花源。”

这门课程中有一个课题是中华民族的抗日战争，即使不止一次的回顾这段历史，在场的每一位同学仍抑制不住内心的愤懑。这时老师没有接着讲这个话题，而是让我们查找何为“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，当了解了这几个词的含义后我们明白了老师的用意，学史不是让自己困在仇恨的牢笼，而是从历史中汲取前进的力量，不在重蹈历史的覆辙，珍惜今天来之不易的和平，再带着前辈的那一份使命继续砥砺前行。“历史莫敢忘，吾辈当自强”不是一句口号，而是告诉我们应该怎么做。也正是在这门课程中，我们看到了中国是如何一步步站起来、富起来、强起来，学到课程最后，一种前所未有的认同感和自豪感油然而生，也在其中窥得当今社会的发展轨迹，也为我们如今的生活、未来的发展提供可参考经验。

(作者：孔庆钰  西安电子科技大学外国语学院本科生)